1

Организационный момент

Дети рассаживаются по местам. Проверяют наличие принадлежностей.

Личностные УУД:

-  формирование навыков самоорганизации

- формирование навыков письма

Коммуникативные  УУД:

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами

2

Запись домашнего задания.

§ 19 Т. №2 С. 50-58 №  1,4,7

Работа с дневниками

Анализ контрольной работы

Разбор заданий с ошибками в контрольной работе

- разбирают задачу № 3 из 2-х вариантов

4

Формулирование  темы  и целей урока  

- Как можно быстрее назови  слова скрытые шифром и узнаешь тему урока.

- Сформулируй задачи урока, ответив на вопросы:

1. Приходилось ли тебе чем – то или кем-то управлять? Приведи пример.

2. Какова была твоя цель?

3. От чего зависело твое желание управлять?

4. Как ты понимаешь термин «Управление»?

 - Кто кем и зачем управляет

- отвечают на вопросы, формулируют задачи урока:

1. Выяснить, что такое управление?

2. Узнать, кто кем может управлять?

3. Какова цель управления?

4. От чего зависит  управление?

Регулятивные УУД:

- развитие способности устанавливать  связи между целью учебной деятельности и ее мотивом;

- развитие памяти и логического мышления:

- актуализация знаний и сведений из личного опыта с целью понимания того, что привычные вещи имеют информационную характеристику и влияют на жизнь людей;

Познавательные  УУД:

- развитие читательских навыков, умения поиска нужной информации в тексте, выборочно передавать содержание текста;

- умение делать выводы на основе посылок;

- умение кратко формулировать мысль;

-формирование понятия «формальный исполнитель, универсальный исполнитель».

Коммуникативные  УУД:

- умение работать с источником информации;

- формирование владения  монологической и диалогической формами речи с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

- умение работать в группах

5

Изучение  нового материала через групповую работу с учебником + работа с листом самооценки.

( 3 балла за групповую работу)

- Прочитай и запомни:

- рассмотри примеры, скажи, кто кем и зачем управляет?

- изучи материал учебника на с. 55-56 и выполните задания( работа в группах)

- Проверим себя:

- Сделай вывод:

- Управление – это отношение между объектами, которое заключается в том, что один объект с определённой целью воздействует на другой объект.

- смотрят видео фрагменты, делают выводы

- работают сраспечаткой, заполняют таблицы,

- обмениваются  заданиями с другими группами и проверяют, затем анализируют вместе с учителем;

- Управление – это особое отношение между объектами.

- Процесс управления  включает в себя того, кто управляет, или то кем(чем) управляют.

- Цель управления зависит от того, на какие объекты мы обратили внимание.

6

Физминута

Выполняют упражнения

Личностные УУД:

- формирование здорового образа жизни

7

Закрепление + самопроверка

Работа в рабочей тетради

- выполняют самостоятельно

Т. №2  С. 50-58 №  2,3,6

Личностные УУД:

- развитие умений работы с разными видами информации: текстом, рисунком, таблицей, схемой.

8

Компьютерный практикум

Создают таблицы в текстовом редакторе Word, опираясь на учебник.

Учебник  с. 57

Личностные УУД:

- умение управлять экранными объектами

- умение составлять простейший алгоритм для конкретного исполнителя

Коммуникативные УУД:

- умение работать в парах, развитие диалогической речи

9

Итоги урока, рефлексия

Можете ли вы назвать тему урока?

- Вам было легко или были трудности?

- Что у вас получилось лучше всего и без ошибок?

- Какое задание было самым интересным и почему?

- Как бы вы оценили свою работу?

Работа с дневниками

- отвечают на вопросы

- подсчитывают общий балл урока

- выставляют оценки.

Личностные УУД:

- развитие самооценки